网络思政破解大学生“心灵密码”

“西路军怒吼，气势摧枯拉朽。”在兰州大学校内草坪上，同学们围坐一圈，听同学自创的歌曲《永昌 风雨同舟》，听学生党员宣讲团成员讲历史故事，全身心浸入永昌保卫战的烽火岁月。这一思政教育新形式是青梨派大学生思政课自主学习平台在兰州大学的试点。

习近平总书记指出：“要整合网上教育教学资源，把我们要讲的道理、情理，把我们要讲的现实、事实，用学生喜闻乐见的语言、易于接受的方式呈现出来。”当思政课在数字空间寻找到“破圈”之道，我们应以何种姿态与大学生心灵同频？青梨派大学生思政课自主学习平台负责人朱明伦，同时亦是教育部易班发展中心主任，近来一直在探索如何让思政课既抓“流量密码”又解“心灵密码”。我们近日与他展开对话，探讨相关难题的解决思路。

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为数字空间学生“画像”

记者：您长期从事网络思政工作，从学生使用青梨派大学生思政课自主学习平台、易班网等的情况看，他们有什么特点？

朱明伦：目前的学生大部分都是“数字原住民”，他们从小接触互联网，展现出学习和娱乐高度融合的意愿。同时，学生用网的个性化和社交化需求显著，网络自主行为较强烈。他们“穿梭”在各类社交圈层，在分享互动中交友，找寻情感陪伴和群体认同。

记者：学生在虚拟空间学习、交往的这些特点，折射了哪些时代性的特征？

朱明伦：这些特点，体现着这个时代的一些特征。一是当前正处于技术赋权和信息爆炸时代，人们通过互联网获取知识和信息的门槛大幅降低。许多教师上课时有些“战战兢兢”，因为学生能第一时间从网上获取知识，教师只有不断提高业务能力，才能讲得更好。二是目前学生的成长环境已经是虚实结合在一起了。人工智能、元宇宙等帮助学生进入数字空间，他们喜欢与智能体、数字人交互对话，在趣味化、沉浸式、交互型情境中学习成长。

记者：在构建网络育人阵地过程中，您认为应当如何有效激发学生的主体意识，引导其发挥积极作用？

朱明伦：可以从这样几个方面入手。

聚焦思政课建设，鼓励学生参与其中。青梨派这个名字，灵感来自毛泽东同志在《实践论》中所讲的，“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。这一做法能激发学生对思政课的兴趣，在他们充满热情的主动建构中，党的创新理论自然而然地入脑入心。同时，我们可以借助学生的力量，将思政课从有限课堂拓展到网络空间，从被动防御转向主动进击，守好互联网意识形态主阵地。

开辟新赛道，打造思政教育数字枢纽。构建贯通思政小课堂和社会大课堂的数字枢纽体系，通过打造优质思政课资源库、云端学习矩阵等，让网络成为学生触手可及的移动课堂。

建立新战场，抢占网络意识形态主阵地。流量在哪里，就要把思政课建设到哪里，用青年话语体系创新思政课，带领学生打响“流量争夺战”。如契合学生习惯，打造党史微课、弹幕学“金句”等互动模块，激发学生的学习主动性，助力实现主流价值观占领互联网这个意识形态斗争的主阵地。

创造新形态，营造朋辈引领内容生态。鼓励学生从教育对象转变为创作主体，构建学生创作、传播和相互感化的朋辈教育生态，帮助学生理解思政理论，并在动手实践中探寻理论价值。

塑造新格局，构建资源共享数字共同体。通过网络平台整合全国优质思政课资源，实现“零时差”共享。

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成为既懂理论又有网感的教师

记者：从教师使用网络的情况看，他们有什么特点？

记者：您认为，如何培养既懂理论又有网感的复合型网络思政教育工作者？

朱明伦：教师要从理论传播者转型为网络育人工程师，既做政治坚定的“大先生”，又当网感敏锐的“新青年”。

第一，提升理论素养和网络技能。教师要深入掌握马克思主义基本原理和党的创新理论成果，并在网络话语体系中充分展现理论功底。要具备数字化思维，能够利用数智技术将思想政治理论形象化生动化。要具备共情能力，让学生对所学内容产生共鸣，从而坚定理想信念。

第二，构建实践平台和创新机制。教师应该有自己的网络思政数字化平台，形成集教育教学、师生互动和优质内容展示为一体的数字化解决方案。同时，教师不但要掌握网络课堂的互动教学设计，而且要创新传统课堂的数字化讨论形式，通过数智技术生动讲述故事和案例，激发学生的参与感、体验感和沉浸感。

第三，强化资源整合和品牌建设。学校要构建思政传播矩阵，与课堂教学互补，实现思政内容时时学、深度学和扩展学。要开发思政品牌，如教师创立个人思政品牌，打造网络“爆款”；学校结合自身或地域特色，创建校本化思政品牌，提升教育效果。

第四，完善激励机制。将网络思政成果纳入职称评聘和绩效考核等，对真正体现育人功能的优质教学案例和科研成果给予奖励。

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网络思政应入心间有共鸣

记者：在网络空间，最受欢迎的思政课长什么样？

朱明伦：我们分析发现，“爆款”思政课有共性特征。

一是贴近学生、时代感强的内容受到学生欢迎。教师将理论与青年生活场景结合，以微视频等形式将社会热点融入教学，教育引导学生正确认识和理性分析问题，弘扬真善美，实现理论落地。

二是形式具有创新性和互动性。如采用弹幕等形式，增强与学生的互动。

三是权威性与青年话语恰当融合。构建权威内容青年化阐释机制。邀请院士、行业模范等提供核心素材，由青年团队将其转化为短视频、互动剧本等新形态，以青年话语分享故事案例，拉近与学生的距离。

四是突出实践导向和问题解决。将课堂内容延伸到社会场景，在实践中解答学生的困惑。

五是强调技术赋能和沉浸体验。充分利用大数据、虚拟现实等技术，让学生能够与优质内容深度互动。

记者：如何更好推进网络思政教育？

朱明伦：我认为要做到以下五点：

一是创新内容，兼具宏大叙事与有用有趣。高校要坚持正确政治方向、价值导向，探索主流叙事的青年表达，构建鲜活教育资源库，整合学科资源开发轻量化内容，打造品牌。利用数智技术建立供需匹配模型，精准触达学生需求痛点和社会热点。

二是利用技术手段，搭建全平台育人场景。开展智能分析和精准教育，实现人机协同和全天候互动。

三是优化主体，激活学生创作和传播主体性。建立师生协同创作机制，利用议题设置引导讨论方向，帮助学生辩证看待虚拟与现实的关系。

四是加强保障，强化机制创新和队伍支撑。优化网络育人管理体制和评价机制，组建复合型教师团队，开发数字化教材，打造全息化学习场景。

五是协同治理，构建多元协同生态。高校党委应高度重视网络思政教育，完善校级层面的总体设计规划和相关规章制度，形成网络育人合力；整合平台矩阵和资源共享，实现线上线下融合育人。同时，高校要建立跨部门协同机制，完善网络治理体系，强化技术融合和风险防范，营造风清气正的网络环境。

记者：最近，DeepSeek（深度求索）又掀起了一波人工智能热潮。青梨派大学生思政课自主学习平台是否运用了相关技术辅助，技术如何赋能网络思政精准触达学生心灵？

朱明伦：我们对类似DeepSeek的开源模型进行了微调，使其更符合高校思政教学和管理功能，并且提供底层大模型服务。同时，利用数智技术动态生成优质教学内容，开展学情分析和学生学习效果诊断，精准识别学生知识盲区、思想动态，并推送定制化资源。

记者：您如何看待算法推荐对网络思政的双刃剑效应？

朱明伦：算法推荐对教育既有正面影响，又带来挑战。算法没有价值观，一旦捕捉到学生的“喜好”后，就会一直推送同质化内容，导致学生在信息茧房越陷越深。因此，我们不仅要考虑到学生的兴趣和需求，还要确保推送内容能够体现并弘扬社会主义核心价值观。必须进行技术改良，推动算法透明化，确保算法具有正确价值观，设计针对学生的特殊算法机制。此外，还需形成动态审核和干预机制，呵护学生健康成长。

【记者手记】

穿透屏幕的心灵对话

兰州大学学生在草地上上思政课，给我留下深刻印象。他们根据党史自主创作歌曲、音乐短片和电影，不仅在校园广播中播放，还通过新媒体平台广泛传播。学生“亲口吃梨”，体悟真理力量，笃定理想信念。

这让我联想到，某元宇宙场馆里，百年前烈士家书的褶皱通过穿戴设备与年轻掌心相触，墨迹的余温穿透像素，让两个世纪的生命节律同频共振。学生渴望将理论与生活场景结合，从中找到可触摸的意义锚点。

当前，为了使思政课教学更符合大学生的学习特点，很多方面都在努力。习近平总书记强调：“互联网是当前宣传思想工作的主阵地。”广大思政教育工作者和有关方面要贯彻落实这一重要论述，把思政课主战场挺进有亿万流量的网络空间，积极创造出大量学生喜闻乐见的优质教育资源，让学生主动选择体现主流价值观的内容，防止低俗化、娱乐化的内容抢占学生的时间和空间。

技术赋能正在拓展思政教育场域，助力实现知识建构与共情共感的双向耦合，促使大学生从感官沉浸到价值内化。当然，思政课不能过度依赖技术，否则会导致学生只关注表面互动而忽视深层思考。

这次采访使我深切意识到，数智时代，屏幕不是隔阂，而是窗口。广大思政教育工作者应主动进入数字空间，与学生生活在同一场域，积极做共情者和赋能者，提高网络育人能力，引导学生坚定理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。

《中国教育报》2025年04月17日 第06版

作者：本报记者 李洋